1．先看清提问方式，遇到“不属于”别忘了画上圈圈提醒自己，避免犯低级错误。
2．接着问啥找啥，回到题干找到定义所在的句子，并识别出定义的有效信息，圈出主客体、原因等关键词，注意表述越明确的，范围越小的成为有效信息概率比较高，同时审题尽量仔细清醒，不做回头族。
3．最后去读选项，与关键词不符果断排除，不要纠结，再对比择优，找出与题干最接近的，一道题目就拿下啦～当然有些定义题干很难看懂，这时千万不要忘了可以从选项入手，利用同构选项进行排除，锁定正确选项。
定义题目的做题顺序相信大家已经烂熟于心：第一步看清提问方式，第二步快速准确抓住题干关键信息，第三步对比选项择优选出正确答案。
1．看提问：“属于/符合”，“不属于/不符合”
2．看题干：识别有效信息，找准关键词
（1）主客体
a．主体：行为、活动的发出者
b．客体：行为、活动作用的对象
（2）条件/方式＋结果
（3）句号与补充说明：优先看到概念所在的那句话，注意阅读补充说明内容——即、也就是说
（4）多定义：问啥看啥，节约做题时间，当在两个选项纠结时，再看其他定义进行比较
3．看选项（学会接受不完美）
a.对比排除法：纠结时采用的对比思维，择优选择更符合题干要求的选项；
b.同构选项排除法：结构相似选项出现，直接排除
针对这种情况，我们要明确：
1.重点阅读能看懂的部分，不懂的部分不要死磕。
一般来说，题干看不懂的部分都是比较专业的信息，而公务员考试不是考查我们的专业知识，所以出题人一般不会在这种地方考查我们，实在读不懂，跳过即可。
2.对于能看懂的部分，重点阅读表述明确详细的。
如果一部分表述的不明确，范围较大，是不容易设坑的。比如题干的主体是“个人或者组织”，这种主体基本上包含了所有的情况，很难设置陷阱。相反被描述的越明确、越详细也就越容易设置陷阱。
3.完全看不懂定义时还可以从定义词本身入手。
因为一般情况下，定义词本身是整个定义的浓缩，是用最简洁的词语反映了定义所要表达的内容。那我们怎么去利用好定义词本身呢？将定义词进行合理拆分。
刷题巩固
【例】(2018浙江)体验式教学是指通过创造实际的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。根据上述定义，下列不属于体验式教学的是：
A.在详细讲解了相关的知识要领和操作程序后，教练坐到了副驾驶的位置，换小李坐上驾驶位，开车上路
B.教授《股票原理》课程的赵教授要求每位学生以3000元本金开设一个股票账户，学期结束时以交易的次数和账户余额评定成绩
C.某大学策划了“重走长征路，祖国在我心”爱国主义教育活动，分批组织学生重走当年红军长征时爬过的雪山、走过的草地
D.为了帮助学生摆脱“哑巴式英语”的困境，王老师用心搜集了大量原汁原味反映英国人日常生活交际的视频供学生观摩
【题目分析】这道题如果有的同学觉得题干比较专业，就可以利用拆词来试一下。我们可以拆成：“体验式”和“教学”。亲身感受才叫体验，所以体验式指的是要有亲身感受的过程。教学比较好理解，老师教学生学，一个教一个学。所以这个定义要包含这两个方面的内容，亲身感受和教学。
A项，教练给小李讲解属于教学，小李开车上路属于亲身感受；
B项，赵教授教《股票原理》课程属于教学，学生开股票账户炒股属于亲身感受；
C项，教育活动属于教学，学生自己重走长征路属于亲身感受，前三项均符合定义；
D项，王老师用给学生观看视频的方式来让学生学习口语，学生在这一过程只是观看并没有亲身感受英国人的日常交际，不属于“体验式”的要求，不符合定义，故正确答案为D。
做定义的最后一步就是看选项了，在对比选项的时候，注意对比择优即可。怎么对比择优呢？就是选项没提到题干某一关键信息的不一定错，但是如果与题干某一关键信息相违背了，那么一定是错的。掌握这个原则，细心对比即可。
口诀
定义变化最是少，找准关键需技巧。
主体一致很重要，这个不对不能要。
方式目的是关键，选项当中找对点。
原因结果经常现，结果通常是重点。
如果题中有括号，括号里面见分晓。
文段中间有句号，后面基本不重要。
如果选啥不知道，选项之间作比较。
字多不懂无所谓，哪里明白哪里考。
速度细节两手抓，多多练习才是宝。
以上，希望大家掌握这篇得分技巧，在考场上拿到最理想的成绩，顺利进面！
